إبراهيم مجدي 
حين يصبح الامتحان عبئًا نفسيًا على الطالب، واستنزافًا اقتصاديًا للأسرة، تتجاوز القضية حدود التعليم لتصبح قضية مجتمع بأكمله.
مع كل موسم لامتحانات الثانوية العامة، يتكرر المشهد ذاته؛ شوارع هادئة، وبيوت يملؤها التوتر، وطلاب يدخلون لجان الامتحانات وكأنهم يتجهون إلى معركة قد ترسم ملامح مستقبلهم كله.
ويبقى السؤال الذي يفرض نفسه كل عام: لماذا أصبحت الثانوية العامة في مصر مصدرًا لهذا القدر من الرعب؟
هل الخوف نابع من صعوبة الامتحانات؟ أم من الضغوط النفسية التي يتعرض لها الطلاب داخل الأسرة والمجتمع؟ أم من ثقافة ترسخت عبر سنوات طويلة، جعلت الثانوية العامة وكأنها الفرصة الوحيدة لإثبات الذات وتحقيق الأحلام؟
المؤسف أن كثيرًا من الطلاب لا يدخلون الامتحان بعقول هادئة، وإنما يدخلونه محملين بالخوف من الفشل، وبقلق من خذلان أسرهم، وبإحساس أن مستقبلهم كله يتوقف على بضع درجات فقط. وفي ظل هذا الضغط الهائل، قد يتعرض بعض الطلاب لانهيارات نفسية أو أزمات صحية، بينما تظهر بين الحين والآخر وقائع مأساوية خلال موسم الامتحانات، فتجدد النقاش حول حجم الضغوط التي يعيشها الطلاب، مع التأكيد على أن مثل هذه الوقائع غالبًا ما تكون نتيجة عوامل نفسية واجتماعية متعددة ومتداخلة، ولا يمكن اختزالها في سبب واحد.
ولا يقتصر وجع الثانوية العامة على الطلاب وحدهم، بل يمتد إلى أولياء الأمور الذين يعيشون عامًا كاملًا من الضغوط النفسية والاقتصادية. فهناك أب يقتطع من قوت يومه ليوفر ثمن درس خصوصي، وأم تحرم نفسها من احتياجاتها الأساسية حتى تشتري كتابًا أو تدفع اشتراك مراجعة، وكل ذلك على أمل أن ترى ابنها أو ابنتها يحقق حلمًا يستحقه بالاجتهاد.
وفي المقابل، تتحمل الأسرة المصرية أعباءً اقتصادية متزايدة؛ دروس خصوصية تستنزف دخل الأسرة، وكتب ومراجع ارتفعت أسعارها بصورة أصبحت تفوق قدرة كثير من الأسر، ومراجعات لا تنتهي، حتى تحولت الثانوية العامة بالنسبة للبسطاء إلى رحلة كفاح يومية، يدفع ثمنها الأب من عرقه، والأم من راحتها، من أجل أن تمنح أبناءها فرصة عادلة في مستقبل أفضل.
لكن الوجع الحقيقي يبدأ عندما تتحول الثانوية العامة من مرحلة تعليمية إلى مصدر خوف دائم. ففي كل عام، تستقبل الأسر أخبارًا مؤلمة عن طلاب تعرضوا لانهيارات نفسية أو أزمات صحية أثناء فترة الامتحانات، كما تتردد أخبار عن حالات انتحار أو وفاة يُثار حولها الحديث عن الضغوط النفسية المصاحبة لموسم الثانوية العامة. ومهما اختلفت ملابسات كل حالة، فإن تكرار هذه المشاهد يدق ناقوس الخطر، ويؤكد أن الصحة النفسية للطلاب لم تعد قضية هامشية، بل أصبحت جزءًا أساسيًا من أي حديث عن تطوير التعليم.
ومن حقنا أن نتساءل: هل أصبح الامتحان وسيلة لقياس مستوى الطالب، أم تحول في نظر كثيرين إلى اختبار لقدرته على تحمل الضغوط النفسية؟
الطالب المصري البسيط لا يطلب المستحيل، بل يحلم فقط أن يجتهد، وأن يذاكر منهجه، وأن يجد امتحانًا عادلًا يقيس ما تعلمه بالفعل. فليس كل طالب يستطيع تحمل نفقات الجامعات الخاصة، ولذلك يصبح الحصول على مجموع يؤهله لكلية حكومية حلمًا لأسرة كاملة، لا لطالب واحد فقط.
ولا يختلف اثنان على أهمية مكافحة الغش وتحقيق تكافؤ الفرص، لكن العدالة لا تتحقق فقط بتشديد إجراءات الامتحانات، بل تبدأ أيضًا من توفير منظومة تعليمية مستقرة، ومناهج واضحة، ونظام تقييم يقيس الفهم الحقيقي، ويمنح الطالب المجتهد حقه، بعيدًا عن التعقيد غير المبرر أو الأسئلة التي تثير الإحباط أكثر مما تقيس المعرفة.
كما أن مكافحة الغش لا ينبغي أن تصرفنا عن مواجهة تحديات أخرى لا تقل خطورة، مثل الاعتماد المفرط على الدروس الخصوصية، وارتفاع أسعار الكتب والمراجع، واستنزاف الأسرة المصرية ماديًا ونفسيًا عامًا بعد عام. فالعدالة التعليمية لا تكتمل إلا عندما تصبح فرصة التعلم الجيد متاحة لكل طالب، بغض النظر عن قدرته المادية.
إن جودة التعليم لا تُقاس بمدى صعوبة الامتحان، وإنما بقدرته على التمييز العادل بين مستويات الطلاب، وتحفيز التفكير، وتحقيق نواتج التعلم المستهدفة. فالامتحان الجيد ليس هو الأصعب، بل هو الأكثر عدالة.
كما أن علينا، نحن الكبار، أن نراجع رسائلنا إلى أبنائنا. فالطالب يحتاج إلى الدعم أكثر من التخويف، وإلى الثقة أكثر من المقارنة، وإلى أن يشعر بأن قيمته لا تختزل في مجموع درجات، وأن مستقبله لا يتوقف على امتحان واحد.
لقد آن الأوان لأن تتحول الثانوية العامة من مصدر للرعب إلى محطة تعليمية عادلة، يشعر فيها الطالب أن مجهوده لن يضيع، وتشعر الأسرة أن سنوات الكفاح والتضحية لن تتبدد بسبب نظام يرهق الجميع أكثر مما ينصفهم.
فالأوطان لا تُبنى بطلاب يعيشون تحت الخوف، ولا بأسر تستنزف أعصابها ومدخراتها من أجل عام دراسي واحد، وإنما تُبنى بمنظومة تعليمية عادلة، تحترم الإنسان قبل الامتحان، وتحفظ كرامة الأسرة قبل إعلان النتيجة.
إن إصلاح التعليم لا يبدأ من ورقة الامتحان وحدها، بل يبدأ من حماية الإنسان الذي يحملها. فكل طالب يدخل لجنة الامتحان يحمل حلمًا، وكل أسرة تنتظر خلف الباب مستقبلًا كاملًا. وحين يصبح الامتحان سببًا للخوف أكثر منه فرصة لإثبات العلم، فهنا يصبح من حق المجتمع كله أن يسأل: متى ينتهي رعب الثانوية العامة؟
